-
C'est la troisième fois que j'exploite ce livre de Pef, qui est un trésor ...il permet de parler de tellement de choses , et de faire parler les enfants. je change une nouvelle fois mon approche .
séance 1
matériel 22 portraits photocopiés découpés et plastifiés de manière à ce qu'ils puissent circuler entre les enfants
un planisphère affiché
Télécharger « Liste générale des enfants du monde entier ex 1.docx »
travail individuel . On insiste bien sur le fait que les enfants ne recopient pas ce qu'ils ont compris mais le verbalisent avec leurs mots
mise en commun: les enfants qui ont travaillé sur le même portrait confrontent leur interprétaton
séance 2 : même travail. approfondir la restitution écrite
séance 3:
lecture de portraits d'enfants habitants en France : commenter oralement en relevant les inférences ce que vit chaque enfant, ou parler de son caractère. Quel dessin pourrait on faire? choisir d'illustrer deux portraits.Expliquer pourquoi on les a choisis
Repérer les régions de France évoquées ( travail transdisciplinaire... )
Télécharger « Je repère où habitent les enfants.docx »
Télécharger « liste générale2.docx »
séance 4 : lecture de portraits d'enfants du Monde
Télécharger « liste générale 2.docx »
accent mis sur les Droits des Enfants
( à suivre )
-
Depuis deux semaines nous apprenons à reconnaître et mémoriser la fameuse liste des mots invariables. J'ai choisi celle ci qui permet de parler aussi de la nature des mots :
Télécharger « mots-invariables-CM2.pdf »
**La semaine dernière j'ai scindé la classe par groupes de 2 , et chacun a écrit des phrases utilisant ces mots. Ils ont adoré et fait de jolies choses...
***cette semaine , j'ai choisi parmi leurs productions des phrases à compléter avec ces mots ( c'est donc classé par liste ) pour faire cet exercice .. au passage chouette exercice de vocabulaire, beaucoup n'étaient pas connus !!!
-
en lien avec l'éducation civique et notre travail en littérature, voici la continuité, facilitée par le travail extraordinaire de collègues:
volet 1 : découvrir des oeuvres d'art représentant des émotions .Apprendre à identifier l'émotion . Décrire le procédé su possible .
merci à Lutin bazar pour son formidable diaporama
volet 2 :
reprendre quelques oeuvres en classe, et revenir dessus : nommer l'émotion, le siècle, remettre les titres écrits au tableau
le cri ( Munch ) masque de DYONISOS , la femme qui pleure ( Picasso) Picasso ) le dr Gachet ( Van Gogh ) le désespéré ( Courbet) , Marylin ( Warhol )
Télécharger « Quelles émotions se dégagent de ces œuvres d.docx »
evoquer le cas de la Joconde
volet 3 : rechercher des oeuvres d'art dans les livres de la classe qui expriment des émotions , les présenter à la classe
prolongements : ( arts visuels)
un travail très inspiré de celui de petite Prune que j'aimerais présenter de cette façon :
-
Voici les étapes de ma démarche pour traiter le premier sujet de l'année, conformément aux nouveaux programmes.le dossier va prendre une période complète vu toutes les compétences qui y sont travaillées.
1. recueil des représentations initiales
" qu'est ce que le système solaire? que peut -on y trouver? "
expliquer avec des mots puis un dessin légendé
mise en commun, vocabulaire, ce qu'on veut savoir
2. travail documentaire, visant à comprendre ce qui différencie les planètes entre elles
( 2 séances)
supports : livres et ordinateurs
*J'ai donné aux enfants, une fiche tirée du magazine la classe. Ils l'ont remplie par deux. ensuite , dans le cadre de la préparations aux exposés et pour favoriser l'expression orale, ils restituent le résultat de leur recherche à la classe .la classe elle remplira ce document de synthèse
Télécharger « Les planètes du système solaire.docx »
*travail d'approfondissement sur le fichier Luciole, apprendre à schématiser ce qu'on apprend, à lire des tableaux
3. par petits groupes réaliser une fiche détaillée sur chaque planete ( exposé)
apprendre à s'approprier des informations, à les restituer, à les communiquer à un groupe, laisser une trace écrite ( affichage)
nb : un modele de présentation est fourni aux éleves ( merci à Anyssa )
4; travail de synthèse
5; réalisation d'une maquette
ici un excellent tuto
ou quelque chose comme ça , mettant en valeur leur travail d'exposé
-
A la rentrée j'ai décidé de démarrer avec ce livre : il parle de vacances imaginaires, traite de l'écrit lettres-cartes postales et offre plein de possibilités pour mettre les enfants à l'écriture . L'enfant qui les écrit n'est pas crédible du tout, cela a donné lieu à de nombreux échanges favorables à l'expression orale.
Le livre rassemble, sous forme de lettres et d'un télégramme, les excuses invraisemblables d'un garçon (Antoine) qui ne veut pas aller à l'école. Il a été contacté par les services secrets pour retrouver un explorateur perdu, s'est retrouvé coincé en haut de l'Everest, a été attaqué par des pirates....
*voici un questionnaire de lecture trouvé sur la toile .
*voici les activités écrites que j'ai proposées autour du livre:
écrire la lettre qu'on aurait aimé recevoir du directeur à la rentrée
transformer le télégramme en lettre
écrire une lettre à la manière d' Antoine, imaginer d'autres aventures sur le retour
*voici l'évaluation finale
Suivre le flux RSS des articles
Suivre le flux RSS des commentaires