C'est la troisième fois que  j'exploite ce  livre de  Pef, qui est  un trésor  ...il  permet de parler de tellement de choses , et  de faire  parler les enfants. je change  une nouvelle fois mon approche .

séance 1

matériel  22 portraits photocopiés  découpés et  plastifiés de manière  à ce qu'ils puissent circuler entre les  enfants

un planisphère affiché

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travail individuel . On insiste bien sur le fait que les enfants ne recopient pas ce qu'ils ont compris mais le verbalisent avec leurs  mots

mise  en commun: les enfants qui ont travaillé sur le même portrait confrontent leur interprétaton

séance  2 : même travail. approfondir la restitution écrite

séance 3:

lecture  de portraits d'enfants  habitants en France : commenter  oralement  en relevant les  inférences  ce que vit  chaque enfant, ou parler de son caractère. Quel dessin pourrait  on faire? choisir d'illustrer deux portraits.Expliquer pourquoi on les a choisis

Repérer les régions de France  évoquées ( travail transdisciplinaire... )

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séance  4 : lecture de  portraits d'enfants du Monde

Télécharger « liste générale 2.docx »

accent mis sur les Droits des  Enfants

 (  à suivre )

Depuis deux semaines  nous  apprenons  à reconnaître et  mémoriser la fameuse  liste  des mots invariables. J'ai choisi celle ci qui permet de  parler aussi de  la nature des  mots :

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**La semaine dernière  j'ai scindé la classe  par groupes de  2 , et chacun a écrit  des  phrases  utilisant ces  mots.  Ils ont adoré et  fait de  jolies choses... 

***cette semaine , j'ai choisi parmi leurs productions  des  phrases  à compléter  avec  ces  mots ( c'est donc classé par liste ) pour faire cet exercice .. au passage  chouette exercice de vocabulaire, beaucoup n'étaient pas connus !!!

Télécharger « mots invariables ex.docx »

en lien avec l'éducation civique et  notre travail en littérature,  voici  la continuité, facilitée par le travail extraordinaire de collègues:

volet 1 : découvrir des  oeuvres d'art représentant des  émotions .Apprendre  à identifier  l'émotion . Décrire  le procédé su possible . 

merci à Lutin bazar pour son formidable diaporama

volet 2 :  

reprendre  quelques  oeuvres en classe, et  revenir dessus : nommer  l'émotion, le siècle, remettre les titres écrits au tableau

le cri (  Munch ) masque de DYONISOS , la femme qui pleure (  Picasso) Picasso ) le dr Gachet ( Van Gogh ) le désespéré ( Courbet) , Marylin (  Warhol )

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evoquer le cas de la Joconde

volet 3 :   rechercher des oeuvres d'art  dans les livres de  la classe  qui expriment des  émotions , les présenter à la classe

prolongements : ( arts visuels)

un travail très inspiré de celui de petite Prune que j'aimerais présenter  de cette façon :

Voici les étapes de ma démarche pour traiter le premier sujet de  l'année, conformément aux nouveaux programmes.le dossier va prendre  une période  complète  vu toutes les compétences  qui y sont travaillées. 

1. recueil des  représentations initiales

" qu'est ce que le système solaire? que peut -on y trouver? "

expliquer avec  des mots puis un dessin légendé

mise en commun, vocabulaire, ce qu'on veut savoir

2. travail documentaire, visant  à comprendre  ce qui différencie les planètes entre elles

(  2 séances) 

supports  : livres et  ordinateurs 

*J'ai donné aux enfants, une fiche tirée du magazine la classe. Ils l'ont remplie par deux. ensuite , dans le cadre de  la préparations aux exposés  et pour favoriser l'expression orale, ils restituent  le résultat de leur recherche  à la classe .la classe elle remplira ce document de  synthèse

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*travail   d'approfondissement sur le fichier  Luciole,  apprendre à schématiser ce qu'on apprend, à lire des  tableaux

3. par petits groupes réaliser une fiche détaillée sur chaque planete ( exposé)

apprendre  à s'approprier des  informations, à les restituer, à les communiquer  à un groupe, laisser une trace écrite ( affichage)

nb : un modele  de présentation est fourni aux éleves ( merci à Anyssa ) 

4; travail de synthèse

5; réalisation d'une maquette

ici un excellent tuto

ou quelque chose comme ça , mettant en valeur leur travail d'exposé

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A la rentrée  j'ai décidé de  démarrer avec  ce  livre : il parle de vacances  imaginaires, traite de  l'écrit  lettres-cartes postales et offre plein de  possibilités pour mettre  les enfants  à l'écriture . L'enfant qui les écrit  n'est pas crédible du tout, cela a donné lieu à de nombreux échanges favorables  à l'expression orale.

Le livre rassemble, sous forme de lettres et d'un télégramme,  les excuses invraisemblables d'un garçon (Antoine) qui ne veut pas aller à l'école. Il a été contacté par les services secrets pour retrouver un explorateur perdu, s'est retrouvé coincé en haut de l'Everest, a été attaqué par des pirates....

*voici un questionnaire de lecture  trouvé  sur la toile .

*voici les activités écrites que j'ai  proposées autour du livre: 

écrire  la lettre  qu'on aurait aimé recevoir du directeur  à la rentrée

transformer le télégramme en lettre

écrire une lettre  à la manière  d' Antoine, imaginer d'autres aventures sur le retour

*voici l'évaluation finale

Télécharger « chere maitresse evaluation.docx »