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Nouvelle rentrée, et classe avec un profil très particulier...beaucoup d'enfants en grande difficultés relationnelles, de tous ordres....
En surfant sur le net, à la recherche d'un travail qui me permettrait de leur apprendre à gérer mieux leurs émotions, je suis tombée sur le projet de Romy
Je posterai donc ici , au fur de mon avancée , ce que j'aurais à mon tour expérimenté et mis en place
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septembre: travail sur l'école et moi :
*rituel de la première semaine : savoir dire comment on se sent, ce qu'on aime ou pas dans la classe
*Fabrication d'une échelle des émotions : on y place la pince à linge avec son prénom le matin, elle permet à l'enseignant ou aux copains d'essayer d'ajuster leur attitude..
( photo à venir)
*débat puis travail de réflexion personnelle d'après cette lecture
Télécharger « rentree-14.pdf »
* travail en EMC sur le métier d'élève: fixer le cadre qui permet de trouver sa place
support de discussion danger école et dans leur cahier d'EMC Max et LiLi
Télécharger « comment réussir son métier d'élève.jpg »
* travail trouvé chez Romy sur les fleurs du bien : faire une liste de mots, d’actions, d’émotions dont il avait besoin pour être bien. Ensuite, dessiner des fleurs puis les coller sur une grande feuille de dessin A3. Au dessus ou à l’intérieur de chaque fleur, écriredes mots comme : confiance, amour, estime, gentillesse…. Ce sous-main a pour fonction d’être un repère “émotionnel”. Si on ne se sent pas bien, on va relire quelques uns des fleurs, celles qu’on aimerait qu’on nous offre.
*moment de lecture offerte avec " C'est bien " de Delerm
NB je réfléchis à créer un cahier des émotions suite à la lecture de cet article ( à suivre)
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L'an dernier j'ai expérimenté les dictées de l'art, ils adoraient, je traitais l'histoire de l'art en parallèle, mais c'était chronophage et le vocabulaire proposé souvent bien loin des besoins de mes élèves... retour aux fondamentaux donc avec la série II, de Mallory.
Je traiterai cette année la dictée bilan autrement: toujours pas de correction collective ce jour-là, mais une dictée qu'ils devront corriger en s'aidant des outils. De l'évaluation normative des années passées, je passerai donc à l'évaluation formative et surtout en profiterai pour faire de l'aide individualisée... Ils auront également un graphique à tenir à jour pour se motiver à progresser et visualiser les progrès ..
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voilà le premier débat de l'année qui débouchera sur la création d'un mini livre , pour faire comme Chloé Legeay : Un livre, ça sert à quoi?
après un débat, pour apprendre aussi les règles qui lui seront nécessaires, nous ferons émerger des idées collectives...
Puis rédaction de ces règles, pour revoir les fondamentaus de l'expression écrite...
Et enfin illustrations, si possibles décalées comme l'a fait l'auteur de ce livre....